Comment améliorer la communication avec votre enfant TSA

Un élève de troisième année diagnostiqué avec un trouble du spectre autistique (TSA) était assis sur mon canapé en train de manger son déjeuner. Il a trouvé la récréation à parts égales écrasante et ennuyeuse. D'un côté, il faisait chaud, clair et bruyant dehors, toutes choses qui le mettaient mal à l'aise. Cela l'a submergé.

D'un autre côté, les enfants parlaient des mêmes choses encore et encore, ce qui l'ennuyait et l'agaçait. Combien de fois pouvaient-ils parler du même épisode d'une émission qui ne l'intéressait pas ?

Il s'est retiré dans mon bureau les jours particulièrement ennuyeux pour être lui-même. Dans mon bureau, il était libre de parler de choses comme la science et la réalisation de films, même s'il devait me définir encore et encore de longs termes scientifiques. Il n'a pas eu à se battre à la table du déjeuner pour parler ou feindre l'intérêt pour les dessins animés.

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Les enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique sont tous différents. Bien que le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux présente une gamme de symptômes qui entrent dans les catégories de la communication et de l'interaction sociales et des comportements répétitifs, les enfants atteints de TSA représentent un groupe diversifié et peuvent avoir un fonctionnement élevé ou faible, ou n'importe où entre les deux. Bien que les symptômes aident au diagnostic, les enfants TSA, comme tous les enfants, sont des individus.

Lorsqu'il s'agit d'aider à développer la communication et les compétences sociales des enfants atteints de TSA, les professionnels ont tendance à se concentrer sur les déficits et à chercher des moyens d'améliorer ces compétences. Une chose que j'ai vue à maintes reprises dans ma pratique, cependant, c'est que lorsque nous renversons le script et considérons les déficits comme des forces, les enfants sont habilités à utiliser ce qu'ils savent pour communiquer avec leurs parents et leurs pairs.

L'élève de troisième année mentionné ci-dessus, par exemple, était souvent décrit comme ayant des intérêts fixes qui l'empêchaient de s'engager avec ses pairs et de s'occuper des universitaires. Lorsque je l'ai encouragé à jouer ses rôles préférés (scientifique ou cinéaste) en classe, il a pu se concentrer, interagir davantage et profiter de ses cours. Son déficit perçu a été canalisé dans un outil de communication.

Selon le Centres pour le Contrôle et la Prévention des catastrophes (CDC), on estime qu'un enfant sur 59 est diagnostiqué avec un trouble du spectre autistique (TSA) aux États-Unis, les garçons étant environ quatre fois plus susceptibles d'être diagnostiqués que les filles. Les TSA sont signalés dans tous les milieux raciaux, ethniques et socio-économiques, et l'Organisation mondiale de la santé (OMS) signale qu'un enfant sur 160 est diagnostiqué dans le monde.

Lorsque nous considérons que les enfants autistes ont tendance à avoir leurs propres modèles de communication uniques, beaucoup d'enfants ont du mal à communiquer avec leurs pairs et les membres de leur famille. Il existe une grande diversité parmi les enfants atteints de TSA, et cela s'applique également à la communication, explique Bonnie Ivers, Psy.D, directrice clinique, Centre régional du comté d'Orange . Cela va du discours non verbal au discours fluide, il est donc préférable que les parents s'inspirent de leur enfant.

Stratégies utiles

Lorsque les parents rencontrent leur enfant là où se trouve l'enfant, ils apprennent à communiquer d'une manière qui a du sens pour l'enfant. Au lieu de conditionner l'enfant à tenter de s'intégrer aux autres enfants en comprenant leur langage, les TSA peuvent être habilités à utiliser leur propre style de communication aux côtés de la famille, des amis et des camarades de classe. Voici quelques stratégies.

Repères visuels:Des cartes illustrées sur papier à l'utilisation de la technologie pour les repères picturaux, les repères visuels sont utiles pour de nombreux enfants atteints de TSA. Si l'enfant n'a pas de discours verbal, les mots simples et les repères visuels sont les meilleures méthodes de communication à utiliser, explique Ivers.

La recherche montre que les repères visuels peuvent augmenter le langage social et les compétences de conversation réciproque

Pour les enfants atteints de TSA. Des repères visuels peuvent être utilisés pour des mots individuels, pour créer des routines étape par étape et pour communiquer avec des pairs.

Gestes:Lorsque les mots ne viennent pas facilement, les gestes peuvent aider. Les enfants TSA peuvent développer leur propre série de gestes pour communiquer. Si tel est le cas, il est préférable d'apprendre leur langue et de suivre leur exemple. Les parents peuvent également développer des gestes pour échanger la communication.

Bien que la communication non verbale puisse être frustrante pour un parent habitué à la communication verbale réciproque, il est important de se recentrer sur la rencontre avec l'enfant là où se trouve l'enfant. Il y a de fortes chances que les gestes viennent naturellement à l'enfant.

La plupart des personnes autistes ont de meilleures capacités de traitement visuel qu'auditif, explique Ivers, afin que les parents puissent utiliser des gestes associés au langage parlé pour aider leur enfant à mieux traiter le langage.

Étiquettes écrites :Connaître les mots et prononcer les mots sont deux choses distinctes. Étant donné que les enfants TSA ont tendance à avoir de meilleures compétences en traitement visuel, l'utilisation d'étiquettes écrites dans la maison peut les aider à intérioriser le langage.

Jouer le jeu d'acteur :Bien que les enfants TSA soient différents et que certains évitent les jeux imaginaires, jouer ensemble, même en silence, peut aider à développer les compétences en communication. Utilisez l'humour pour alléger l'interaction et exploitez les intérêts de votre enfant. Quand j'ai demandé à l'élève de troisième année de raconter sa classe pour moi en utilisant le point de vue d'un scientifique, il a utilisé une voix qu'il considérait comme scientifique et beaucoup de termes scientifiques, mais il a joué son rôle tout au long de sa journée et m'a même donné un rôle à jouer.

Adoptez le calme :Il peut être tentant de passer en mode commentateur sportif et de raconter chaque mouvement de votre enfant pour augmenter le développement du langage, mais si vous parlez toujours, votre enfant n'aura pas l'espace pour communiquer. Il est important de donner à votre enfant de l'espace pour communiquer, verbalement ou non verbalement.

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Dessins communs :Si votre enfant aime écrire ou dessiner, essayez de dessiner ensemble. Suivez toujours l'exemple de votre enfant. Si votre enfant commence par dessiner un aliment préféré, dessinez quelque chose pour l'accompagner. Si cela semble difficile à démarrer, vous pouvez commencer avec quelque chose de petit et laisser votre enfant le prendre à partir de là.

Bandes dessinées:Les bandes dessinées sont un moyen amusant de communiquer car vous pouvez utiliser toutes sortes de personnages et l'histoire peut être continue. Vous pouvez travailler ensemble sur toutes sortes de choses sociales et émotionnelles en dessinant des bandes dessinées.

Musique:Les batteries, claviers, shakers de toutes sortes et autres instruments à percussion sont faciles à utiliser, faciles à contrôler (vous définissez le niveau de bruit avec lequel vous êtes à l'aise) et constituent un excellent moyen de se connecter. Écouter et danser sur de la musique peut également être utilisé pour la communication.

Il n'y a pas d'approche unique pour améliorer la communication avec votre enfant TSA, mais lorsque vous écoutez les signaux de votre enfant, vous pouvez apprendre à vous connecter avec votre enfant, ce qui améliorera la communication.

Sources des articles

Indices visuels pour les TSA :Journal of Applied Behavior Analysis (2001. Histoires sociales, indices de texte écrits et commentaires vidéo : effets sur la communication sociale des enfants autistes .

Dernière mise à jour : 17 août 2020